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1.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是知识的分类。

选项A，下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得概念或新命题的意义。如先学习“水果”，再学习“香蕉”和“苹果”。

选项B，上位学习指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包括于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构。如先学习“杨树”“柳树”，再学习“树”。

选项C，组合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中原有观念的既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。如先学习“铅笔”，再学习“钢笔”。

选项D，派生类属学习是下位学习的一种，是指新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。如掌握了轴对称图形的概念之后，再学习圆时，可以将“圆也是轴对称图形”这一命题纳入原有概念中。

题干中所说先学习“白菜”、“豆角”，后学习“蔬菜”属于上位学习，故本题选择B选项。

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查知识的获得。

知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段，新信息进入短时记忆，与来自长时记忆系统的原有知识建立一定的联系，并纳入原有的认知结构，从而获得对新信息意义的理解。而要理解新信息的意义，首先必须获得充分的感性经验，其次必须对所获得的感性经验进行充分的思维加工，这是通过直观和概括两个环节来实现的。因此，C选项正确。

选项A，比较就是把各种事物和现象加以对比以确定它们的相同点和不同点及其相互关系的思维过程。与题意不符合，故排除。

选项B，分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。与题意不符合，故排除。

选项D，综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。与题意不符合，故排除。

ABD三项均与题意不符合，故本题选择C选项。

3.【答案】C。中公教育解析：本题主要考查知识类型的划分依据。

A项根据反映活动的深度不同，把知识分为感性知识和理性知识，不符合题干描述，A项错误。

C项根据知识的功能(根据知识的不同表述形式)划分为陈述性知识和程序性知识。C项符合题干描述，正确。

B项感性知识和D项理性知识是根据反映活动的深度不同的划分，故不符合题干，均错误。

因此本题答案为选项C。

4.【答案】B。中公教育解析：本题考查陈述性知识的主要表征形式内容。

陈述性知识的主要表征形式有表象、图式、概念、命题及命题网络。

选项A概念代表着事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。

选项B命题就相当于一个观念，它是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。

选项C表象是人们头脑中形成的与现实世界的情境相类似的心理图像，是对事物的物理特性做出连续保留的一种知识形式，是人们保存情景信息与形象信息的一种重要方式。

选项D图式是认知结构的起点和核心，是将相互联系的概念、命题和表象组织起来而形成的有组织的认知单元。

结合本题题干中的表述，一个命题就相当于一个观念，它是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。本题题干中描述的命题的概念内容。故本题选B。

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查程序性知识的表征方式。

程序性知识的表征存储形式主要有产生式和产生式系统;陈述性知识的存储形式有命题与命题网络、图式、概念表象。

由此可知，ACD项不符合题意，故排除。因此，本题应选B。

6.【答案】ABC。中公教育解析：本题考查概念学习。

概念学习是指学习一类事物共同的本质的特征。在概念学习时需要注意：①以准确的语言明确揭示概念的本质;②突出有关特征，控制无关特征;③正例与反例的辨别;④利用变式或比较。

A选项，题干中学生在理解鲸鱼的概念时认为鲸鱼是鱼并给出了三条理由：“海里生存”“体型较大”且“名字里有鱼”。其中“海里生存”的有多种动物并非只有鱼类，其并非鱼的本质特征而是认为把一些事物共有的特征看作本质。

B选项，鲸鱼本质上是一种哺乳动物，而学生在理解的过程中缺忽视与减少了这一特点。

C选项，三个理由并非鱼类的本质特征，学生在理解概念的过程中人为增加了事物本质。

D选项，正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。题干中并未体现。

D选项与题意不符，故本题选择ABC选项。

7.【答案】AD。中公教育解析：本题考查知识概括的类型。

按照根据学生对知识的概括抽程度不同可分为：感性概括和理性概括。在教学中，感性概括主要运用在对现象的描述上。理性概括是在感性概括的基础上，主要通过分析、综合、比较、抽象的一系列的信息加工，进一步揭示一类事物的共同本质特征与内在联系。需要指出的是，感性概括不能自发的转变成理性概括，而必须经过学习者自觉的科学思维，才能完成这种转变，从而达到对事物本质的理想认识。故AD两项符合题意。

B选项、C选项，为干扰项，故本题答案选AD。

8.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是知识学习的过程。

知识的巩固是指个体通过识记、保持、再认或重现等方式对已经理解了的知识进行长久的保存，是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程。识记和保持是知识巩固的起点，在知识巩固过程中占主导地位，所以题干说法错误。

9.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是概念的学习。

“例—规法”是指先向学生呈现某个概念的各种例证，然后要求他们分析归纳，总结出一个定义。“规—例法”是指先给学生一个定义，然后要求他们结合实例进行识别归类。故本题说法错误。

10.【答案】中公教育解析：本题考查知识的影响因素。

影响学生知识应用效果的因素可分为客观因素与主观因素。客观因素是指课题的性质，主观因素主要指学生对知识理解与保持的水平，学生的认知策略与解决问题的能力。

1.课题的性质

2.学生对知识的理解与保持的水平

3.学生提取信息的策略

4.解决问题的策略